我们常常遇到这样的现象,孩子上课一听就能懂,课后却不会解题。这到底是什么原因呢?

        从孩子这方面分析,主要反映在预习、听课、作业、复习各个环节。一是学习的主动性、计划性不强,所学知识一知半解。二是缺少学习方法,没有勤学好问、预习和复习的良好习惯。三是对解题的目的不明确,缺乏学习数学的兴趣。具体来说有下列情况:

        1.课前不预习,被动听课

        预习是听好课的前提,虽然不预习也能听懂课,但预习后才能做到有的放矢,根据自己的情况有选择地听,不会把所有的时间和精力浪费在整节课上,被老师"牵着鼻子走",打无准备之仗。调查表明:有48%的同学课前没有预习的良好习惯,结果直接影响了听课,没有听懂课,不会解题也就成为必然。

        2.听课时精力不集中,缺乏思考

        听课是学习的关键环节,教材和课堂是获得知识和能力的主要来源。既不预习又不认真听课就失去了解数学题的基础。同学A说:"不知为什么,我上课精力无法集中,大脑一片空白。有时老师讲课也不生动,枯燥无味,不能吸引我的注意力,听课时身在教室心在外面,只好找本课外书籍来消磨时间。"64%的孩子反映有这种现象。这也是不会解题的一个原因。

        3.没认识到作业是巩固知识的重要手段

        同学B说:"老师讲课我们只是表面上的接受,而没有仔细思考,认真领会;课堂练习的时间太少,做作业急于完成任务,没有认识到做好作业对巩固所学知识的重要性。"在做作业、解题时,往往只满足于问题的答案,对于推理、计算的严密性、解法的简捷性和合理性不够重视,把作业当成负担。没有认识到作业是复习巩固所学知识的必要,这种情况在孩子中占59%。也是"能听懂课,不会解题"的原因之一。

        4.不懂装懂,缺乏学习的兴趣和动力

        孩子能"听得懂课,不会解题"的原因,是对"懂"的理解上有误,有的孩子的懂只是懂得了解题的每一步,是在老师讲解下的懂,自己想不到的地方,老师讲课时有提示,有诱导,能想起来,认为自己懂了。同样的问题,没有老师的提示,就不能想起来,说明孩子的"懂"不是真"懂",爱面子,不愿说不懂;看老师的面子,不敢说不懂。学生C说:"老师在讲课、讲题时过快,对于一些重要的步骤没有详尽讲解,只是一带而过,久而久之,问题堆积如山,学习兴趣也就淡化甚至消失了。学过的知识不会运用,甚至作业也不能独立地完成。"调查发现有57%的同学都存在这种问题,是老师教的问题还是孩子学的问题?应该说是兼而有之。

       5.不能及时复习巩固,几乎是学过即忘

        学生D说:"有时,老师只是把内容、题目提点一下,大多数根本听不懂。根据一百多年前德国艾宾浩斯研究的遗忘曲线可以知道,在接触新知识的最初阶段是忘得最快的。因此,在此期间就应及时复习。否则学过即忘。以至于看到题目就产生畏惧感,不愿解题,对课本的基本知识、定理、定律熟练程度不够,成绩也就自然不能提高。" 这种孩子占62%。

        6.对老师依赖太强,不记笔记,消极听课

        调查表明,有44%的同学在数学学习过程中,对老师有很强的依赖性,课本、资料上的习题从不主动解答,等待老师讲解,对自己不负责任,学习上的消极情绪严重。有一位同学说:"我就是这样的,上课不记笔记,老师讲课时只管听,且听得头头是道,课后却找不着方向,原以为听懂了就记住了,没有把知识变成自己的,时间稍久就忘记得一干二净。"

        7.其它方面

        (1)课程设置得太多,学习任务重,没有预习和复习巩固的时间

         目前,调查发现有51%的同学认为学习任务重,没有预习和复习巩固的时间。

        (2)休息时间不够,得不到应有的休息;

        44%的同学认为休息时间不够,得不到应有的休息,整天处于疲劳状态,学习效率低下。

        (3)教材与资料的配备不相符,教材上的习题会做,但对资料上的习题根本不管用;

        在调查中发现48%的同学认为教材与资料的配备不相符,教材上的题目做过以后只能对所学内容有所了解,达不到深化的目的,不能对付单元测验和综合考试,而流行的资料与教材的难易相差较大,资料只注重技能、技巧的训练。

 

        对策与建议

        要学好数学,学会解数学题,只有调动孩子学习的主观能动性,在孩子的"学法"上找出路,才能从根本上解决"能听懂课,不会解题"的问题。

       1.加强学习的主动性,在时间上要挤和钻,养成预习的好习惯

        学习要有自主性,不要一味依赖老师,有一个适合自己的切实可行的学习计划,学习的功课多,学习任务重,所以时间要合理地安排,善于挤和钻,不打乱仗。除了完成学习任务外,还要力争抽出一点时间进行预习,做到心中有数,为听好老师讲课做好准备。

        2.勤学好问,虚心向老师请教,向同学学习,自觉培养学习数学的兴趣

        有问题就问,就算这个问题对大家来说都很简单,但你不懂就要问,可能这种问题老师不会喜欢,但对你来说却很重要。经常提问,还可以使自己从怕问、不会问到想问、善于问。问老师、问同学、问懂这个问题的人等,总之,每解决一个问题,你就有一份收获,你就有一个进步,你也会有一个好心情,你就会发现学数学原来是一件很愉快的事,也会为自己学习数学种下"兴趣"的种子。

        3.牢牢抓住听课这一重要环节,真正听懂课

        上课时听懂学习内容是学好数学的关键。课堂上不仅要认真听,积极思考,多问几个为什么,而且重点内容、方法、技巧要记住,即使一时不能记住也要做好笔记,以备复习时再用。总之,要注重听课的环节,真正听清楚想明白,把知识融会贯通,这样才能做到事半功倍,为解题奠定坚实的基础。

        4.课堂、课后积极参与数学学习活动,独立完成学习任务,养成自觉复习的好习惯

       课堂、课后要积极参与数学活动:独立完成作业;复习所学过的内容、方法、技巧;阅读与学习内容有关的资料;解一些相应类型的习题。以达到巩固知识的目的。数学是要靠积累的,前面的知识就是后面的基础。如果实在记不住,就要常常温习,等到很熟的时候,自然能"生巧",也就能自己解决问题了。大多数学生认为自己能听懂,自己就会了,就放弃了复习巩固,做题时,就出现